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什麽是讀寫障礙?
更新日期: 2018-07-17
   

現時,讀寫障礙在內地十分普遍。每十個學童當中,便有一個被確診患有讀寫障礙。約有百分之九點七至十二點六的學童患有讀寫障礙。當中約七成屬輕微程度,兩成為中等程度,余下百分之十則屬嚴重程度。傳統主流學校以考試模式為主導,重視學生成績並進行反覆操練,一般要求大量閱讀、抄寫,而且重視紀律。當孩子的學業成績下滑,不少家長會懷疑孩子無法正常學習,甚至有智力問題,因此擔心學習障礙會終身伴隨著小孩,並影響到日常生活,以至將來事業。

讀寫障礙部分成因與遺傳基因有關。主要由於大腦某部分發展異常,患有讀寫障礙的兒童,文字處理的功能受到影響,引致孩子在掌握文字的讀音、字形結構上出現困難,往往難以準確地認讀及默寫文字,閱讀理解與文字學習方面都會出現困難,令到腦部處理信息的速度也較慢,他們的學業成績與學習動機往往出現期望以外的差距。研究顯示,在英語學習中,語音分析能力不足導致字母拼音困難,是出現讀寫障礙的主要因素。然而在中文學習中,除了語音分析能力,其他的語言認知能力,例如字形結構意識皆為重要。


一般來說,他們有以下的特征:
  • 口語表達能力較文字表達能力為佳
  • 閱讀欠流暢,並時常錯讀或忘記讀音
  • 盡管努力學習,仍未能默寫已學的字詞
  • 抄寫時經常漏寫或多寫了筆畫
  • 把文字的部件左右倒轉或寫成鏡像倒影
  • 較易疲倦,需要更多的註意力去完成讀寫的作業

讀寫障礙對兒童有什麽影響? 
學前階段: 
患有讀寫障礙的兒童,可能會出現語言發展遲緩或咬字發音的問題。他們需要花較長時間學習閱讀字母、數字或簡單字詞,而學習過程也較其他兒童吃力。


初小階段: 
患有讀寫障礙的兒童在學習文字讀音和字形的關系時,往往出現困難。他們閱讀文字時欠流暢,時常錯讀或忘記讀音,亦容易混淆字形、讀音或意思相近的字詞。在書寫中文時,還會出現筆順或筆劃方向不正確以及調亂中文字字形位置的問題。書寫英文字詞時,則可能會混淆字母組合的次序。同時,兒童在英文拼音方面的表現亦較弱,難以將音節拼合成字詞的讀音。 


高小階段: 
由於閱讀及書寫內容漸趨覆雜,患有讀寫障礙的兒童在應付學習上的要求亦顯得更為吃力。他們即使能認讀文字,卻未必能完全理解文章的內容。在解題、理解文章及寫作方面出現困難,導致學業成績欠佳。 


中學階段: 
中學階段的課程較多講求組織、編訂計劃、自我監控等能力。而患有讀寫障礙的學生在這方面的表現往往較弱,引致整體學業成績欠佳。他們在閱讀理解、筆記整理及文字表達方面的困難,亦會對學習造成負面的影響。這些學習方面的問題,可能會影響到學生的自我形象和朋輩關系,從而引起情緒或心理上的問題。


有時候,不是每個小孩子的讀寫障礙特征都那麽明顯,不少家長會懷疑患有讀寫障礙的孩子無法正常學習,甚至有智力問題,可能花費很多時間、資源、金錢去要求他們進行反覆操練,要求大量閱讀、抄寫,這是錯誤的做法,讀寫障礙目前沒法完全根治。根據美國國家學習障礙中心公布,讀寫障礙通常與多個遺傳基因有關。現時市場上不少的基因檢測公司都有提供相關檢測服務,如天資基因檢測中心,家長可以透過精準的「成長導向基因檢測精選版」服務,根據孩子的基因型來評估罹患讀寫障礙的風險,這樣的話,家長可以按照檢查的結果,加以適當的輔導及有效的教學策略,令他們在學習上的困難可以克服。